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初中語文八年級上冊《中國石拱橋》優(yōu)秀課件（兩篇） 初中語文八年級上冊《中國石拱橋》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、通過對比閱讀讓學(xué)生明確說明文文體特征。 2、了解說明對象——中國石拱橋的特征，了解常見的說明方法，體會其作用。 3、結(jié)合具體語句，體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 4、體會作者的情感態(tài)度，認(rèn)識以為偉大的橋梁專家。 教學(xué)過程 一、比一比? ? 了解文體 今天我們來學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，請同學(xué)們把課本打開到96頁，把這篇文章和第100頁的《夜宿盧溝觀曉月》對比閱讀，比較 屏顯 1、兩篇文章的體裁相同嗎？內(nèi)容有什么不同？ 2、《夜宿盧溝觀曉月》描寫對象是什么？盧溝曉月有什么特點(diǎn)？《中國石拱橋》說明對象是什么？有什么特點(diǎn)？ 3、兩篇文章的表達(dá)方式有什么不同？ 預(yù)設(shè)： 生1:體裁不同?！吨袊皹颉肥钦f明文。主要是向讀者說明關(guān)于中國石拱橋的知識?！兑顾薇R溝觀曉月》是散文，主要是描寫盧溝曉月的美景。 生2:《中國石拱橋》說明對象是“中國石拱橋”特點(diǎn)是：有悠久的歷史，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。《夜宿盧溝觀曉月》描寫對象是“盧溝曉月”，特點(diǎn)是：月與橋的距離最近，月的亮度大。 生3:《中國石拱橋》主要表達(dá)方式是說明，《夜宿盧溝觀曉月》主要表達(dá)方式是記敘和描寫。 二、想一想? ? 理清脈絡(luò) 屏顯： 1、課文的說明對象是“中國石拱橋”，那么文章寫到的“趙州橋”和“盧溝橋”與“中國石拱橋”有什么關(guān)系呢？你是從哪里看出來的？ 2、趙州橋與盧溝橋具有中國石拱橋的特點(diǎn)嗎？你是從哪里看出來的？ 3、課文第9段和第10段刪去好不好？為什么？ 生1：“趙州橋”和“盧溝橋”是中國石拱橋的兩個典型代表。從第二段的“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋”這句話可以看出來。 生2：“趙州橋橫跨在洨河上，是世界最著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的橋。這座橋修建于公元605年左右”，從“最古老的橋”“公元605年左右”看出趙州橋歷史悠久。 生3:“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊?！睆倪@里可以看出趙州橋的結(jié)構(gòu)堅固。 生4:“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。”從“就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起”能讀出趙州橋的美觀，從“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響?！笨闯鲒w州橋的堅固。 生5：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！睆闹锌闯鲒w州橋的美觀。 生6：“永定河上的盧溝橋，建造于公元1189到1192年間。”看出永定河歷史悠久。 生7：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！笨闯鲇蓝ê拥膱怨獭? 生8：“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”看出永定河的美觀。 生9：第九第十段刪去不好。第九段是寫石拱橋取得光輝成就的原因，第十段是寫解放后我國石拱橋的飛躍發(fā)展以及發(fā)展的原因。而文章前面是講古代石拱橋，從古代到現(xiàn)代，讓讀者對石拱橋有全面的了解。 三、讀一讀? ? 掌握方法 《中國石拱橋》第六段中寫石獅子的句子，我們把它移到《夜宿盧溝觀曉月》里，大家來賞析一下-- 屏顯： 這時，看到披著曉月銀光的盧溝橋，直至每個玉石欄、柱、欄板，以及485個大小石獅，這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 生1：這段話用了排比和擬人的修辭手法，將小石獅子人格化，生動形象地寫出了小石獅子逼真的形態(tài)，排比讓句子整齊，讀起來朗朗上口，有一種美感。 師：放在散文里，這段文字是描寫，用的是擬人，排比的修辭手法。在《中國石拱橋》這篇說明文里，它叫什么名字呢？ 師：從修辭上講，它是擬人，排比，從說明方法上講，它是摹狀貌，使說明對象更加生動形象，說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。 師：你還知道哪些說明方法？能從文中找出例子來說說其作用嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1:趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。使用了列數(shù)字的說明方法，具體地說明了趙州橋的長寬。 生2:《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。這句話用了引用的說明方法。說明石拱橋歷史久遠(yuǎn)。 3、唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。引用、打比方，形象地說明趙州橋的結(jié)構(gòu)。 4、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。使用了打比方的說明方法，生動形象地說明了石拱橋的形狀?！? 5、永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。這句話用了作比較的說明方法，突出了永定橋的堅固的特點(diǎn)。 教師強(qiáng)調(diào)記敘文中的比喻，描寫，對比，在說明文中叫打比方，摹狀貌，作比較。 師：趙州橋，永定橋是中國石拱橋的兩個典型例子，從說明方法來看，這是用了什么說明方法？ 生1：舉例子。 師：文中還有舉例子的說明方法嗎？ 生2：1961年，云南省建成了一座世界最長的獨(dú)拱石橋，名叫“長虹大橋”，石拱長達(dá)112.5米。 在傳統(tǒng)的石拱橋的基礎(chǔ)上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創(chuàng)造，是世界上所僅有的。其中“長虹大橋”和“雙曲拱橋”是舉例子。 屏顯： 比一比，和原文有什么不同？ 我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，建成于公元282年，是最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。 生3：原文里有“大約”“可能”“有記載的”幾個詞語。這幾個詞語去掉了不好?！按蠹s”“可能”表明只是猜測，“有記載的”，是限制范圍，這些詞語如果去掉了，就不符合實(shí)際了，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 師：文中還有這樣的例子嗎？找找看。 生4：“這座橋建造于公元605年左右”“左右”，是大約，表不確定。符合實(shí)際情況，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 生5：“永定河上的盧溝橋，建造于公元1189到1192年間?！薄肮?189到1192年間”也是大約，推測，符合實(shí)際情況，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。 四、悟一悟? ? 體會情感 結(jié)合資料及文章具體內(nèi)容，你能看到一個怎樣的作者？ 屏顯： 茅以升(1896—1989)，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。土木工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家，中國科學(xué)院院士，美國工程院院士，中央研究院院士。 茅以升是中國近代橋梁事業(yè)的先軀。他從選取橋梁專業(yè)時起，就把培養(yǎng)橋梁建設(shè)人才和在祖國江河上修建橋梁視為自我的終身目標(biāo)。1933年3月，浙江省決定在錢塘江上興建大橋，以貫通浙江省鐵路、公路交通。茅以升辭去舒適的教授工作，親自主持設(shè)計并組織，在不到兩年半的時間內(nèi)，在極其復(fù)雜的水文地質(zhì)條件下，克服重重困難，于1937年11月，建成了錢塘江大橋，其技術(shù)到達(dá)當(dāng)時國際水平。 這座大橋的建成，打破了外國人壟斷中國近代化大橋設(shè)計和建造的局面，這是中國橋梁建設(shè)史上的一項(xiàng)重大成就，也是中國橋梁史上一個里程碑。 生1：“茅以升辭去舒適的教授工作，親自主持設(shè)計并組織”可以看出作者的橋梁知識非常專業(yè)，為國家建設(shè)勇于擔(dān)當(dāng)。 生2：“這座大橋的建成，打破了外國人壟斷中國近代化大橋設(shè)計和建造的局面，這是中國橋梁建設(shè)史上的一項(xiàng)重大成就，也是中國橋梁史上一個里程碑?！笨梢钥闯鲎髡邔ξ覈鴺蛄菏聵I(yè)的貢獻(xiàn)之大。 生3：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。從“驚人的杰作”“最著名的”這些詞可以看出作者對趙州橋的贊美，對橋梁事業(yè)的熱愛。 生4：“這座橋建造于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春?！睆摹靶圩恕焙?青春"兩個詞語看出作者對橋的熱愛。 總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了說明文這種文體，明確了中國石拱橋及其兩個典型代表——趙州橋和永定橋的特征，學(xué)習(xí)了幾種說明方法，理解了說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并且認(rèn)識了茅以升這位偉大的橋梁專家。 初中語文八年級上冊《中國石拱橋》教案設(shè)計 課文內(nèi)容分析：《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，運(yùn)用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點(diǎn)，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚(yáng)我國勞動人民的聰明才智。 ??學(xué)情分析：《中國石拱橋》作為八年級學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過說明文，掌握了關(guān)于說明對象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時寫作都以記敘文為主，對說明文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時會有一定難度。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。 ??教學(xué)目標(biāo)： ??1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象。 ??2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運(yùn)用說明文相關(guān)知識。 ??3.通過對比閱讀感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。 ??教學(xué)重點(diǎn)： ??學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象的寫作要點(diǎn)。 ??教學(xué)難點(diǎn)： ??選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點(diǎn)評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運(yùn)用說明文相關(guān)知識。 ??教學(xué)創(chuàng)意：《中國石拱橋》是統(tǒng)編版八年級上冊的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。本課的設(shè)計思路是：1.通過小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問答互動的形式了解學(xué)生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過補(bǔ)寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對說明文知識的運(yùn)用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由知識到人文，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點(diǎn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 ??教學(xué)流程： ??第一課時 ??一、賞橋，了解橋之義 ??學(xué)生活動：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同的特點(diǎn)？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎？（生交流） ??明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。 ??二、說橋，領(lǐng)悟橋之理 ??學(xué)生活動：本文約1700多字，請大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。 ??明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。 ??②我國的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。 ??③為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設(shè)計有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。 ??④兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達(dá)150米。我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的優(yōu)越性。 ??學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論：這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？ ??提供以下四個思考角度： ??①從說明方法的角度思考：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？ ??②從說明文語言的角度思考：本文的說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。 ??③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？ ??④從說明結(jié)構(gòu)的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石拱橋的特點(diǎn)是否多余？最后一段又有什么作用？ ??三、游橋，欣賞橋之美 ??學(xué)生活動：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點(diǎn)介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特征的？請大家按照自己的興趣分成兩個導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工： ??①說明圖繪制：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。 ??②導(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書中相應(yīng)位置批注。 ??如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。 ??③趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點(diǎn)、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。 ??（兩個組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋） ??四、布置作業(yè) ??①請在積累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。 ??②根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題的表格。 ??③文中還有哪些沒說全的說明方法？請課下批注，并交流。 ??第二課時 ??一、比橋，體會橋之情 ??學(xué)生活動：看【積累拓展】五的材料（一），與文中第6—8自然段對比閱讀，看看有什么不同？為什么會有這種不同？ ??明確：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實(shí)，一一介紹。課文則重點(diǎn)介紹盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價值和歷史意義。因?yàn)椤吨袊鴺蛄菏妨稀肥遣繕蛄簩W(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié)；課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦技術(shù)細(xì)節(jié)，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點(diǎn)有所了解，所以選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和最著名的石獅子作為說明重點(diǎn)。 ??二、寫橋，領(lǐng)略橋之韻 ??世界最大跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當(dāng)?shù)厝嗣穸挤浅ｉ_心，其中有個同學(xué)想把這座橋補(bǔ)寫到說明文《中國石拱橋》里，以此告慰我國著名橋梁專家茅以升爺爺?shù)脑谔熘`。在準(zhǔn)備寫作的過程中，這個同學(xué)產(chǎn)生了疑問，你們能幫他解決嗎？ ??學(xué)生活動：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補(bǔ)寫到《中國石拱橋》里嗎？為什么？ ??補(bǔ)充資料：大小井特大橋資料及圖片 ??【資料一】：大小井特大橋的簡介 ??大小井特大橋始建于2016年6月29日，工期38個月，全長1.5公里,主橋主跨為450米,2018年6月30日橫跨在貴州省羅甸縣大井河上的大小井特大橋順利合攏，大小井特大橋是平塘至羅甸高速公路關(guān)鍵性工程，是世界最大跨徑上承式鋼管混凝土拱橋。 ??全橋共58個吊裝節(jié)段，節(jié)段最大凈吊重達(dá)160噸。橋臺所在山坡峰頂與河底相對高差約250米。上百噸重的節(jié)段被一節(jié)一節(jié)吊到200多米的高空后再精確移動到位拼結(jié)起來合龍。 ??【資料二】：大小井特大橋的施工環(huán)境 ??作為我國典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大橋結(jié)構(gòu)、技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)量要求高，施工難度大。 ??大橋拱座施工現(xiàn)場地形陡峭，邊坡開挖高度高，開挖方量大，大體積混凝土溫度控制技術(shù)難度大，拱腳預(yù)埋件安裝精度要求高。纜索吊機(jī)安裝施工主塔拼裝高度高，主索安裝跨度大，施工安全風(fēng)險高。主拱安裝施工拱肋縱向運(yùn)輸距離長，吊裝重量大，主拱對接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時間長，斜拉扣掛施工難度高。山區(qū)機(jī)制砂C60自密實(shí)混凝土技術(shù)難度高，混凝土頂升高度高。 ??同時，大橋本身也將成為當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的一道風(fēng)景線。大小井特大橋建在布依族居住的大小井風(fēng)景區(qū)。景區(qū)河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農(nóng)田阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神秘莫測的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)又一道風(fēng)景線。遠(yuǎn)處觀望大橋，整個大橋猶如一座"天橋"。橋梁建設(shè)者們在"空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天橋"。 ??【資料三】：大小井特大橋的修建意義 ??該橋是貴州本地企業(yè)完全自主建設(shè)的第一座世界級大橋。大橋預(yù)計2019年8月全部竣工，年底實(shí)現(xiàn)通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個小時，比走省道快2個小時，對打通貴州的"斷頭路"，加快黔南地區(qū)橫向連接運(yùn)輸大通道的形成,加快貴州建設(shè)交通強(qiáng)國西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅有著重要意義。 ??明確：材料選擇符合中國石拱橋的特點(diǎn)，可以補(bǔ)充進(jìn)去。 ??學(xué)生活動：試著將大小井特大橋補(bǔ)寫進(jìn)課文里。之后選一篇代表習(xí)作集體修改、點(diǎn)評。 ??引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、取舍鏈接資料，運(yùn)用所學(xué)的說明文知識進(jìn)行片段寫作，綜合提高語文素養(yǎng)。 ??三、尋橋，領(lǐng)略橋之新 ??勤勞智慧的中國古代人民創(chuàng)造了石拱橋建設(shè)的無數(shù)奇跡。以茅以升為代表的現(xiàn)代橋梁專家開創(chuàng)了中國橋梁建設(shè)的新局面。今天，有“基建狂魔”之稱的中國當(dāng)代橋梁建設(shè)者們，不斷開創(chuàng)新的造橋技術(shù)、刷新橋梁建設(shè)的世界記錄，大小井特大橋只是其中的一個代表，還有更多創(chuàng)新的橋梁工程等著我們?nèi)チ私狻⒔榻B和贊頌。 ??四、布置作業(yè) ??課后請同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《超級工程2》第二集《中國橋》，搜集2018年中國新建大橋的相關(guān)資料，試著再給其中的一類或一座橋?qū)懸欢握f明文字。 ??板書設(shè)計： ??教學(xué)反思： ??本文涉及到的說明文知識的教學(xué)貫穿在問答互動和學(xué)習(xí)情境中，沒有將知識概念化、程序化，而是通過設(shè)置語文學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外。如通過補(bǔ)寫一個大小井特大橋的例子實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外的銜接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說明文知識進(jìn)行寫作及修改。通過課內(nèi)外的說明文寫作，學(xué)生不僅了解了各種橋梁的特點(diǎn)，更能深刻地體會說明文材料和順序的選取應(yīng)為說明對象的特點(diǎn)服務(wù)的寫作理念。在后期的說明文閱讀中將能有效避免忽視說明對象的特點(diǎn)，脫離特點(diǎn)單純分析說明方法、無視內(nèi)在的說明邏輯的現(xiàn)象的出現(xiàn)。 ??通過本文的學(xué)習(xí)意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣、參與意識和主動性、選擇性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。同時，本文通過對比閱讀明確了作者如何站在讀者的角度寫作，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到說明文的人文情懷。 ??當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中我覺得問題的設(shè)置仍由教師包辦，學(xué)生的自主思考可能調(diào)動不夠。今后在閱讀指導(dǎo)過程中,個性化指導(dǎo)應(yīng)該將教師的統(tǒng)一分配和學(xué)生的自主選擇有機(jī)結(jié)合，這樣才會更有效，更有針對性。