3/6/2025,#,從知識到能力的升華,高三歷史二輪復習策略的思與行,備戰(zhàn)高考的征程，就像一段漫長而充滿未知的路這條,路,從開始為之奮斗的那一刻起，一直延伸到夢想的彼岸,每一步，都是選擇,，,每一程，都是風景,風雨中，它教會我堅韌,，,陽光下，它贈予我溫暖,路的盡頭，或許是終點,，,或許是新的起點,回望來時的腳印,，,深深淺淺，都是故事,回望過去的,路,從研究課標高考中找尋方,向,從一輪反思中收獲二輪靈,感,總結(jié)腳下的,路,從二輪實踐中復盤典型做,法,展望未來的,路,從既往經(jīng)驗中思索未來拓,展,回望過去的,路,從研究課標高考中找尋方,向,研,究,探 尋 方,向,備考應遵循中國高考評價體系的總要求,核心價值-金線：,教學要發(fā)揮育人價值，落實立德樹人能力素養(yǎng)-銀線：,教學要聚焦關鍵能力，突顯思維品質(zhì)情景載體-串聯(lián)線：,教學要構(gòu)建不同情境，完善考查內(nèi)容一,核,核心功能,：,為什么考,？,四,層,考查內(nèi)容：考什么,？,四,翼,考查要求：怎么考,？,在,課,程實施,上,，要進一步改進教學方式、學習方式和評價機制，將,教、學、,評,有機結(jié)合，促進學生的,自主學習,、,合作學習,和,探究學習,，提高,實踐能力,，培養(yǎng),創(chuàng)新精神,。

普通高中歷史課程標準,(2017,年版,2020,年修訂,),研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,u,備考應思考學業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以,歷史課程標準,為依據(jù)-,對標課標,學業(yè)水平考試命題的,評價目標,應與課程標準中提出 的,課程目標,相一致，測查的內(nèi)容及評定標準均應與本,標,準中的,內(nèi)容要求,和,學業(yè)質(zhì)量要求,相對應,2024,年山東,卷,1,、早期文明商業(yè)發(fā),展,2,、春秋戰(zhàn)國統(tǒng),治,3,、宋代取仕觀,念,4,、明清政治經(jīng),濟,5,、晚清外,交,6,、國民革,命,7,、工農(nóng)武裝割,據(jù),8,、改革開放經(jīng)濟建,設,9,、當代中國外,交,“歷史課程要將培養(yǎng)和提高學生的,歷史學科核心素養(yǎng),作為,目標,，使學生通 過歷史課程的學習逐步形成具有歷史學科特征的,正確價值觀,、,必備品格,與,關鍵 能力,普通高中歷史課程標準,(2017,年版,2020,年修訂,),研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,u,備考應思考學業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以考查,歷史學科核心素養(yǎng)的具備程度,為目的,-,素養(yǎng)立意,選取對評價歷史學科素養(yǎng)具有重要意義的,內(nèi)容,;,既要注重對歷史學科,某一方面,核心素養(yǎng)的評價，更要注重對 學科核心素養(yǎng)的,綜合評價,；,測試梯度能反映,學業(yè)質(zhì)量水平,的不同層次,；,要考慮試卷結(jié)構(gòu)中內(nèi)容分布、歷史學科核心素養(yǎng)水平、分值 配置之間的關系,；,試題在立意、設問、答案和評分標準等方面做到科學、合理、可操作,；,題型設置和題型比例要滿足考查學科核心素養(yǎng)的要求,。

研,究,探 尋 方,向,u,備考應思考學業(yè)水平考試的試題命制的,主要原則,：,以,新情境,下的問題解決為重心-,無情境不命題,學習情境,，指在歷史學習中遇到的問題，如,史料,、,圖表,、,歷史 敘述,、,史論,等問題,；,生活情境,，指在,個人生活,、,家庭生活,、,社區(qū)生活,中遇到的,與,歷,史有關的問題,，如在傾聽長輩的回憶、觀看影視劇、游覽名勝 古跡時遇到的問題,；,社會情境,，指,對社會問題的歷史考察,，如某種社會風俗的來源、某一國際爭端中的歷史背景問題,；,學術(shù)情境,，指,歷史學術(shù)研究中的問題,，如歷史學家對某一歷史 問題有多種看法等,研,究,探 尋 方,向,研,究,探 尋 方,向,原則：,史由證來、證史一致,原則：,論從史出、史論結(jié)合,史料,史實,史論,史料實證,歷史解釋,研讀 史料,獲取 信息,推理,想象,得出 結(jié)論,解決問題,形成思維,與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，往年的試題是精雕 細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設問和答案的準確拿捏、對學生水平的客觀判斷研究這些試題，就如同和試題的制作者對話當你 真正把格式搞透了，這些試題便有如已出，臨考時對試卷就絕無陌生之感，并會觸類旁通。

劉芃考試文集,探 尋 方,向,題,號,2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,1,春秋戰(zhàn)國思,想,春秋戰(zhàn)國思,想,私有制-新石器時,代,早期文明商業(yè)發(fā),展,2,漢代中央集,權(quán),漢代相馬術(shù)的發(fā),展,兩漢的衰,亡,春秋戰(zhàn)國統(tǒng),治,3,唐代經(jīng)濟重,心,宋代的經(jīng)濟重心南,移,隋京畿區(qū)的變,動,宋代取仕觀,念,4,明清商品經(jīng),濟,明代監(jiān)察制度的發(fā),展,北宋政,治,明清政治經(jīng),濟,16,北宋,定都開,封 利,弊,12,隋代,行政區(qū)的變,革,12,程元通控告棚民,案,14,（,明清,社會治理,）,“江南經(jīng)濟區(qū)”的,變,遷（,漢唐,）,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,中國古代史,新高考舊教,材,考試內(nèi)容沿,襲,2020年考試,風,格,選必角度,切入,，對綱要和選必 內(nèi)容進行綜合,考查,備考時注意,新,舊教材,的銜,接,問題（舍棄,與,補充,）,兩年都突出,對,新,教,材、新角度,進行,考,查，注重史學理,論,與方法的研究,緊扣,課程標準,，以高考考查目 標為導向進行,課堂教學設計,從,長時段,歷史事,物,的變化切入設題,，,注重,逆向思維,和,創(chuàng),新能力,的考查,題,號,2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,5,近代救亡圖存動,因,洋務運動時期的西學東,漸,晚清-民國,經(jīng),濟,晚清,外,交,6,戊戌變法的局限,性,洋務新政及清末新,政,少年社會創(chuàng)刊宣,言,國民革,命,7,一戰(zhàn)列強對華侵,略,抗戰(zhàn)時期中共的土地政,策,陜甘寧邊區(qū)抗,戰(zhàn),工農(nóng)武裝割,據(jù),8,建國初期的外,交,七八十年代的外,交,社會主義十年建設時,期,改革開放經(jīng)濟建,設,9,改革開放初階段特,征,改革開,放,新中國外,交,當代中國外,交,探 尋 方,向,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,中國近現(xiàn)代史,2023年和2024年，近代史題目知識點分布比較分散，現(xiàn)代史2 個題目重點考查,外交,和,國家經(jīng)濟建設,。

考查考生對,特定歷史 時期時空背景的準確理解,，將,歷史現(xiàn)象至于長時段中考查其 發(fā)展變化,，注重歷史發(fā)展的前后對照、中外關聯(lián)2021年和2022年，近代史3,個題目，主題為,列強侵略,與,救亡圖存，,注重,宏觀的、綜合的,考查現(xiàn)代史2個,題 目，重點考查,外交,和,改革開放,題號,2021,年,2022,年,2023,年,2024,年,10,雅典民主,中世紀后期西歐,羅馬拱形門建筑,史學理論與方法,11,文藝復興和宗教改革,物種的交流,威斯特伐利亞體系,西歐中世紀行會,12,巴黎公社,啟蒙運動,歐洲早期殖民,空想社會主義,13,蘇聯(lián)斯大林模式,歐洲工人運動及亞非拉民族民主運動,近代思想,一戰(zhàn)后國際秩序,14,第三次科技革命影響,一戰(zhàn)前后的國際關系,非洲民族解放運動,美國對外投資,15,二戰(zhàn)后的國際關系,二戰(zhàn)后的國家關系及歐洲一體化,美國外交戰(zhàn)略,英國商業(yè)貿(mào)易,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（一）選擇題：,世界史,世界古代史的考查一改世界古代史考察古希臘、古羅,馬,探 尋 方 向,的傳統(tǒng)，考察,中世紀后期西歐社會的階段特征和世界物 種交流,同樣第12題注意了對統(tǒng)編教材的依托，充分 體現(xiàn),新教材、新高考,。

提醒我們要關注,新舊教材的差異 性；,關注?？贾R點在新教材的,新變化、新表述近兩年世界史的考查知識點分布比較均 衡，除了直接史學理論與方法的考查，更多的是,將歷史現(xiàn)象至于長時段中考查,其發(fā)展變化，注重歷史發(fā)展的前后對照,、,中外關聯(lián)（,11,.,12,.,14,.,15,）,前幾年，世界史中,西歐史,、,英法史,的考查畸高，,6,道選擇題中有,4,道,是,考西歐的，并且多是考英法史；,19,題大題也部分考查了西歐，考查,內(nèi),探 尋 方,向,2024,“江南經(jīng)濟區(qū)”的變遷,12,17,畫報塑造的小英雄形,象,加以闡釋,13,“,鴉片戰(zhàn)爭”的時空之維,13,18,中共黨史“足跡”,13,“上海縮影”,14,19,第二次工業(yè)革命對英,國,的影響,17,五四新文化運動“婦女解放”,書中的時代時代中的書,12,（,李超的新生,）,13,工人新村賞析,14,“深圳窗口”,12,亞非歐古代文明及19世紀中葉工1924年溫布利博覽會,17,業(yè)革命、殖民擴張,16,非洲的解放,16,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（二）非選擇題：,題,號,2021年,16,北宋定都開封利弊,12,2021,年是新高考、老教材，試題形式新穎,，,穩(wěn)中求變。

非選擇題既注重以,一個主題,為,核,心考查知識間的,縱向聯(lián)系,，如,2021,年,18,題,；,又注重,小切口,入手考查同一時期的,橫向聯(lián)系,，,如2021年16.17.19題,2022年高考是新高考、新教材，試題,在 形式上基本沿襲前兩年的風格，試題,內(nèi),容突出體現(xiàn),新教材下回歸教材內(nèi)容,的,特,點，試題的開放性更多的體現(xiàn)在試題,的,情境設計,和,設問形式,上,2022年2023年,隋代行政區(qū)的變革,12,程元通控告棚民案,14,第17題時間段多在晚清至民國初年，涉及到五四,運 動之后的篇幅不多,，2024,年第,17,題提及,1936,年,發(fā),行兒童雜志談及鴉片戰(zhàn)爭，涉,及,之前連著四年考查了英國史和 工業(yè)革命，更多的關注了西方大國的興衰，,而,2024,年考查了非洲，山東卷在,不斷實現(xiàn)對過往,的,超越,，越來越關,注現(xiàn)在和未來的生活,，追尋歷史知 識的現(xiàn)實意義和價值,探 尋 方,向,研,究,1,、試題內(nèi)容的變化,：,（二）非選擇題：,研究高考題不僅要研究大的時間段內(nèi)試題內(nèi)容的變化，更重要的是 從歷年變化中找尋特點和規(guī)律，尋求突破的方法，為后期備考助力試題立意,】,高考考試內(nèi)容改革的方向是堅持素質(zhì)立意。

2024,年，全球經(jīng)濟政治面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，西方國 家鼓吹“去全球化”挑起爭端中非合作論壇在此背,景下舉行,本題以非洲作為昔日殖民地半殖民地的代表，考 查二戰(zhàn)后新興民族國家面臨的挑戰(zhàn)，映射當下發(fā)展中 國家仍面臨不公正的國際舊秩序，關注非洲解放問題，實際就是關注自身發(fā)展的問題，以此引導學生擴大國 際視野，關注世界未來走向，滋養(yǎng)愛國主義情懷橫 向看，本題能體現(xiàn)文明多樣性和發(fā)展不平衡性；縱向 看，有助于總結(jié)歷史發(fā)展經(jīng)驗教訓、指導現(xiàn)實選擇、把握歷史趨勢立意可謂匠心獨具，充分展現(xiàn)了歷史 學科以史為鑒、面向未來的強大生命力第,19,題,【解題策略,】,（一）問題引,導,梳理結(jié),構(gòu),高黎明老師在他文章中說“,問題是進行歷史解釋的起點,”對我啟發(fā)很大階,梯,式問題的確有助于推動歷史思維向縱深發(fā)展本題設問：分析說明什么是“真正,的,解放”，思考路徑可以是：,非洲獨立后真的解放了嗎？材料提供證據(jù)了嗎？如何,獲,得真正的解放？有什么啟發(fā)呢？,即圍繞“非洲解放”主題，形成清晰的答題結(jié)構(gòu),現(xiàn)狀、措施、小結(jié)，由此，,思維由低階到高階、由封閉到開放,解題策略,】,（一）問題引,導,梳理結(jié),構(gòu),（二）構(gòu)建聯(lián),系,闡釋主,題,如何分析說明,？,歷史解釋在本質(zhì)上是歷史學習的主體對,歷史事物關系,的自我構(gòu)建,。

角,度,非洲現(xiàn)狀,西方對非洲的控,制,應有對,策,材料一,：,站在非洲人的立,場,從經(jīng)濟的視角出,發(fā),絕大部分國家都淪為原料生產(chǎn)大國，經(jīng)濟現(xiàn),，,狀是依賴性、依附性的單一經(jīng)濟形態(tài)結(jié)構(gòu)，,反映了殖民主義的危,害,推動構(gòu)建國際經(jīng)濟新秩序,，,掌握經(jīng)濟自主權(quán)、主動,權(quán),材料二,：,站在法國人的立,場,從政治、軍事的,視,出,發(fā),法國意圖通過軍事行動提升對非洲國家政治,，,影響力由此可知，獨立后的非洲依然受到,角,西方國家軍事政治控制,減少乃至消除外部軍事干預，,確,保國家主權(quán)，加強南北合作、,國,際協(xié)作，構(gòu)建公正合理的國際,政,治新秩,序,材料三,：,站在歐洲人與非,洲,識之士的立場，,從文化角度出,發(fā),有,仍然受到西方的文化滲透、文化侵略,珍視。