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1 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 模擬試題與答案 一 一 填空 1 為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 年 和 國務院關(guān)于 當前發(fā)展學前教育的若干意見 國發(fā) 2010 41 號 指導幼兒園和家庭實施科學的保育 和教育 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展 制定 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 2 指南 從健康 語言 社會 科學 藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展 每個領(lǐng)域按 照幼兒學習與發(fā)展最基本 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面 每個方面由學習與發(fā)展目標和教 育建議兩部分組成 3 指南 目標部分分別對 3 4 歲 4 5 歲 5 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么 能做什么 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望 指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向 4 指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方 法 5 指南 共有 32 個學習和發(fā)展目標 87 條教育建議 6 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的 應為幼兒創(chuàng)設自由 寬松的語言 交往環(huán)境 鼓勵和支持幼兒與成人 同伴交流 讓幼兒想說 敢說 喜歡說并能得到積極回 應 為幼兒提供豐富 適宜的低幼讀物 經(jīng)常和幼兒一起看圖書 講故事 豐富其語言表達 能力 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣 進一步拓展學習經(jīng)驗 7 指南 通過提出 3 6 歲各年齡段兒童 學習與發(fā)展目標 和相應的 教育建議 幫助 幼兒園教師和家長了解 3 6 歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 建立對幼兒發(fā)展的 合理期望 實施科學的保育和教育 讓幼兒度過快樂而有意義的童年 8 幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) 在游戲和 日常生活中進行 9 要珍視游戲和生活的獨特價值 創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境 合理安排一日生活 最大限度地 支持和滿足幼兒通過直接感知 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 嚴禁 拔苗助長 式 的超前教育和強化訓練 10 幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會 在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼 兒對美的 感受和體驗 豐富其 想象力 和 創(chuàng)造力 引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā) 現(xiàn)美 用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美 二 簡答題 1 指南 的目標和核心是什么 答 指南 以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標 以促進幼兒體 智 德 美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心 2 簡述 4 5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標 2 答 4 5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是 能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右 能單手將沙包向前投擲 4 米左右 能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 能快跑 20 米左右 能連續(xù)行走 1 5 公里左右 3 科學領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 答 1 科學探究 親近自然 喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周 圍事物和現(xiàn)象 2 數(shù)學認知 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 感知和理解數(shù) 量及數(shù)量關(guān)系 感知形狀與空間關(guān)系 4 在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造 給予適當指導 答 鼓勵幼兒在生活中細心觀察 體驗 為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材 提供豐富的材 料 讓幼兒自主選擇 用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作 成人不做過多要求 根據(jù)幼兒的 生活經(jīng)驗 與幼兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題 引導幼兒圍繞主題展開想象 進行藝術(shù)表 現(xiàn) 幼兒繪畫時 不宜提供范畫 特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫 肯定幼兒作品 的優(yōu)點 用表達自己感受的方式引導其提高 三 問答題 在實施 指南 中我們教師應把握哪些問題 30 分 答 實施 指南 應把握以下幾個方面 1 關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性 兒童的發(fā)展 是一個整體 要注重領(lǐng)域之間 目標之間的相互滲透和整合 促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展 而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展 2 尊重幼兒發(fā)展的個體差異 幼兒的發(fā)展是 一個持續(xù) 漸進的過程 同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的 過程中 各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進 程中的個別差異 支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展 按照自身的速度和方式到達 指南 所呈現(xiàn)的發(fā)展 階梯 切忌用一把 尺子 衡量所有幼兒 3 理解幼兒的學習 方式和特點 幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) 在游戲和日常生活中進行的 要珍視游戲和 生活的獨特價值 創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境 合理安排一日生活 最大限度地支持和滿足幼兒通 過直接感知 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 嚴禁 拔苗助長 式的超前教育和強化 訓練 4 重視幼兒的學習品質(zhì) 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是 終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì) 要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣 幫助幼兒 逐步養(yǎng)成積極主動 認真專注 不怕困難 敢于探究和嘗試 樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品 質(zhì) 忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng) 單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的 3 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 模擬試題與答案 二 一 填空 1 尊重和接納幼兒的說話方式 無論幼兒的表達水平如何 都應 認真地傾聽并給予積極 的回應 方言和少數(shù)民族地區(qū)應 積極為幼兒創(chuàng)設用普通話交流的語言環(huán)境 2 指南 中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準備的目標有 3 條 分別是 1 喜歡聽故事 看圖書 2 具有初步的閱讀理解能力 3 具有書面表達的愿意和初步技能 3 指南 在語言領(lǐng)域中分為 2 個子領(lǐng)域 分別是 傾聽與表達 閱讀與書寫準備 4 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件 成人應提供一定數(shù)量 符合幼兒年齡特點 富有童 趣的圖畫書 提供相對安靜的地方 盡量減少干擾 保證幼兒自主閱讀 5 指南 中關(guān)于幼兒身心狀況的目標有 3 條 分別是 具有一定的平衡能力 動作協(xié) 調(diào) 靈敏 具有一定的力量和耐力 手的動作靈活協(xié)調(diào) 6 幼兒在運用語言進行交流的同時 也在發(fā)展著人際交往能力 對交往情境的判斷能力 組織自己思想的能力等 并通過語言獲取信息 逐步使學習超越個體的直接感知 7 當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候 成人應 提醒他不要著急 慢慢說 同時要耐 心傾聽 給予必要的補充 幫助他理清思路并清晰地說出來 8 成人注意語言文明 為幼兒做出表率 如 與他人交談時 成人應 認真傾聽 使用禮 貌用語 在公共場合 不大聲說話 不說臟話 粗話 幼兒表達意見時 成人應 可蹲 下來 眼睛平視幼兒 耐心聽他把話說完 9 語言是 交流 和 思維 的工具 幼兒期是語言發(fā)展 特別是 口語發(fā)展 的重要時期 10 幼兒的語言能力是在 交流 和 運用 的過程中發(fā)展起來的 尊重和接納幼兒的說話 方式 無論幼兒的表達水平如何 都應 認真地傾聽并給予積極的回應 二 判斷題 1 指南 指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣 可以引 導幼兒初步認識和書寫簡單的字 錯 用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符 合其學習特點和接受能力 2 根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果 假設 條件等關(guān)系的句子 對 3 4 5 歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是能有序 連貫 清楚的講述一件事情 錯 能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情 講述比較連貫 4 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字 提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢 對 5 5 6 歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下 寫畫姿勢正確 錯 4 寫畫時姿勢正確 三 問答題 1 在語言領(lǐng)域 愿意講話并能清楚的表達 目標中 不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么 3 4 歲 1 愿意在熟悉的人面前說話 能大方地與人打招呼 2 基本會說本民族或 本地區(qū)的語言 3 愿意表達自己的需要和想法 必要時能配以手勢動作 4 能口齒清 楚地說兒歌 童謠或復述簡短的故事 4 5 歲 1 愿意與他人交談 喜歡談論自己感興趣的話題 2 會說本民族或本地區(qū)的語 言 基本會說普通話 少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話 3 能基本完整 地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情 4 講述比較連貫 5 6 歲 1 愿意與他人討論問題 敢在眾人面前說話 2 會說本民族或本地區(qū)的語言和普 通話 發(fā)音正確清晰 少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話 3 能有序 連貫 清楚 地講述一件事情 4 講述時能使用常見的 形容詞 同義詞等 語言比較生動 2 在語言領(lǐng)域 具有文明的語言習慣 目標中 不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么 3 4 歲 1 與別人講話時知道眼睛要看著對方 2 說話自然 聲音大小適中 3 能在 成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語 4 5 歲 1 別人對自己講話時能回應 2 能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小 3 能主 動使用禮貌用 語 不說臟話 粗話 5 6 歲 1 別人講話時能積極主 動地回應 2 能根據(jù)談話對象和需 要 調(diào)整說話的語氣 3 懂得按次序輪流講話 不隨意打斷別人 4 能依據(jù)所處情境使用 恰當?shù)恼Z言 如在別人難過時會用恰當?shù)恼Z言表示安慰 3 在語言領(lǐng)域 喜歡聽故事 看圖書 目標中 不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么 3 4 歲 1 主動要求成人講故事 讀圖書 2 喜歡跟讀韻律感強的兒歌 童謠 3 愛 護圖書 不亂撕 亂扔 4 5 歲 1 反復看自己喜歡的圖書 2 喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽 3 對生活中常見的標識 符號感興趣 知道它們表示一定的意義 5 6 歲 1 專注地閱讀圖書 2 喜歡與他人一起 談論圖書和故事的有關(guān)內(nèi)容 3 對圖書和 生活情 境中的文字符號感興趣 知道文字表示一定的意義 4 在語言領(lǐng)域閱讀理解能力目標中 不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么 3 4 歲 1 能聽懂短小的兒歌或故事 2 會看畫面 能根據(jù)畫面說出圖中有什么 發(fā)生了 什么事等 3 能理解圖書上的文字是和畫面對應的 是用來表達畫面意義的 4 5 歲 1 能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容 2 能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息 大致說出故事 5 的情節(jié) 3 能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅 擔憂等相應的情緒反應 體會作品所表達的情緒 情感 5 6 歲 1 能說出所閱讀的幼兒文 學作品的主要內(nèi)容 2 能根據(jù)故事的部分情節(jié) 或圖書畫 面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展 或續(xù)編 創(chuàng)編故事 3 對看過的圖書 聽過的故事 能說 出自己的看法 4 能初步感受文學語言的 美 5 在語言領(lǐng)域 2 具有初步的閱讀理解能力 3 具有書面表達的愿意和初步技能 目標 中 不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么 3 4 歲 1 喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思 4 5 歲 1 愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法 2 在成人提醒下 寫寫畫畫時姿勢 正確 5 6 歲 1 愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事 物或故事 2 會正確書寫自己的名字 3 寫畫 時姿勢正確 四 問答 如何通過活動區(qū)游戲?qū)嵤?指南 一 游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系 目的 了解幼兒游戲的特點 順應并推動幼兒的發(fā)展 通過 1 分食物 2 滑滑梯兩個案例進行了分析 幼兒的游戲行為有什么特點在 與發(fā)展具有怎 樣的關(guān)系 二 材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系 三 我們應該如何投放材料 四 各類區(qū)域的設置 1 表現(xiàn)性區(qū) 2 探索性區(qū) 3 運動性區(qū) 4 欣賞區(qū) 五 空間安排 1 理解區(qū)域活動的實質(zhì) 不受空間大小 區(qū)域范圍的局限 2 充分挖 掘利用其他空間 如 過道 門廳 臥室等 六 時間安排 1 有固定的區(qū)域活動時間和自由活動時間 2 自由活動時間 孩子在休 息 等待 飯前飯后等時間可以安排 七 游戲中教師指導 介入 1 介入與不介入之間 寧愿不介入 2 介入一定是推動 3 介入一定是趕在他放棄之前 6 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 模擬試題與答案 三 一 填空 1 中國教育部網(wǎng)站 2012 年 10 月 15 日發(fā)布 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 1 對防止和 克服學前教育 小學化 現(xiàn)象提供了具體方法和建議 2 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期 也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重 要階段 3 健康包括 身體和 心理兩個方面 是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能 力 4 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期 也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重 要階段 發(fā)育良好的身體 愉快的情緒 強健的體質(zhì) 協(xié)調(diào)的動作 良好的生活習慣和基本 生活能力是幼兒身心健康的重要標志 也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ) 5 幼兒科學學習的核心是 激發(fā)探究興趣 體驗探究過程 發(fā)展初步的探究能力 6 幼兒的思維特點是以 具體形象 思維為主 應注重引導幼兒通過 直接感知 親身體 驗和 實際操作 進行科學學習 7 藝術(shù)是人類 感受美 表現(xiàn)美 和 創(chuàng)造美 的重要形式 也是表達自己對周圍 世界的認識和 情緒態(tài)度 的獨特方式 8 幼兒的語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持 應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗 豐富 語言的內(nèi)容 增強理解和表達能力 9 幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來的 10 人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容 也是其社會性發(fā)展的基本途徑 二 選擇 1 保證幼兒每天睡 C 其中午睡一般應達到 2 小時左右 午睡時間可根據(jù)幼兒的年 齡 季節(jié)的變化和個體差異適當減少 A 8 10 小時 B 10 11 小時 C 11 12 小時 D 12 小時以上 2 為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣 如 ABCD A 每天有足夠的時間與幼兒交談 如 談論他們感興趣的話題 詢問和聽取他們對自己事 情的意見等 B 尊重和接納幼兒的說話方式 無論幼兒的表達水平如何 都應認真地傾聽并給予積極的 回應 C 鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍 交談 相互講述見聞 趣事或看過的圖書 動畫片等 7 D 在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū) 要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境 3 以下哪項可以幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒 ABC A 用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒 為幼兒做出榜樣 B 和幼兒一起談論自己高興或生氣的事 鼓勵幼兒與人分享自己的情緒 C 允許幼兒表達自己情緒 并給予適當?shù)囊龑?D 需要不能滿足時能夠接受解釋 不亂發(fā)脾氣 4 注意語言文明 為幼兒做出表率 如 ABCD A 與他人交談時 認真傾聽 使用禮貌用語 B 在公共場合不大聲說話 不說臟話 粗話 C 幼兒表達意見時 成人可蹲下來 眼睛平視幼兒 耐心聽他們把話說完 D 和幼兒講話時 成人自身的語言要清楚 簡潔 5 如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力 AB A 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食 睡眠 游戲等方面的情況 采取相應的措施幫助他們 盡快適應新環(huán)境 B 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境 如參加親戚朋友聚會 多和不熟悉的小朋友玩 使幼 兒較快適應新的人際關(guān)系 C 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時 其中體育活動時間不少于 1 小時 季節(jié)交 替時要堅持 D 氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜 選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動 也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異 適當減少活動的時間 三 簡答題 1 4 5 歲情緒安定愉快的具體目標是什么 答 經(jīng)常保持愉快的情緒 不高興時能 較快緩解 需要不能滿足時能夠接受解釋 不亂發(fā)脾氣 愿意把自己的情緒告訴親近 的人 一起分享快樂或求得安慰 2 我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協(xié)調(diào)能力 答 創(chuàng)造條件和機會 促進幼兒手的 動作靈活協(xié)調(diào) 如 提供畫筆 剪刀 紙張 泥團等工具和材料 或充分利用各種自然 廢 舊材料和常見物品 讓幼兒進行畫 剪 折 粘等美工活動 引導幼兒生活自理或參與家務 勞動 發(fā)展其手的動作 如練習自己用筷子吃飯 扣扣 子 幫助媽媽摘菜葉 做面食等 幼兒園在布置娃娃家 商店等活動區(qū)時 多提供原材料和半成品 讓幼兒有更多機會 參與 材料制作 提醒幼兒注意安全 如 為幼兒提供的塑料粒 珠子等活動材料要足夠大 材質(zhì)要安全 以免造成異物進入氣 管 鉛中毒等傷害 為幼兒示范正確地拿筷子 握筆的 8 姿勢和使用剪刀 錘子等工具的方法 提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍 用完后要放 回原處 3 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和良好的個人衛(wèi)生習慣 答 幫助幼兒養(yǎng)成良好 的飲食習慣 如 合理安排餐點 為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食 幫助幼兒了解食物的營養(yǎng) 價值 引導他們不挑食不偏食 少吃或不吃不利于健康的食品 多喝白開水 少喝飲料 吃 飯時不過分催促 提醒幼兒細嚼慢咽 幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣 如 早晚刷 牙 飯后漱口 無牙刷 牙膏時可用鹽水代替 勤為幼兒洗澡 換衣服 剪指甲 提醒幼兒 保護五官 如不亂挖耳朵 鼻孔 不用臟 手揉眼睛 看電視時保持 3 米左右的距離等 4 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣 答 結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交 流禮節(jié) 如對長輩說話要有禮貌 客人來訪時要打招呼 得到幫助時要說謝謝等 提醒 幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則 如要輪流發(fā)言 不隨意打斷別人講話等 提醒幼兒注意 公共場所的語言文明 如不大聲喧嘩 四 問答 如何合理的使用 指南 進行幼兒園集體教學活動 一 指南 對幼兒園集體教學可能提供的幫助 1 可以幫助教師理解各領(lǐng)域教育的核心價值 指南 是按照健康 語言 社會 科學 藝術(shù)五個領(lǐng)域來表述幼兒學習與發(fā)展的目標和教育建議的 在每個領(lǐng)域的開始部分 都用概 括的語言簡要說明了該領(lǐng)域?qū)τ變簩W習與發(fā)展的基本價值 教育要點和特別注意事項 同時 通過每個領(lǐng)域所包含的子領(lǐng)域及其基本目標來表示該領(lǐng)域中幼兒學習與發(fā)展的最基本內(nèi)容 為教師理解和把握各學習領(lǐng)域的核心價值提供了重要的支持 2 幫助教師了解幼兒各領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的規(guī)律 以確定適宜的教學目標 二 運用 指南 于集體教學時應該避免的誤區(qū) 指南 相對具體 操作性強的特點 對解決幼兒教育中 包括幼兒園集體教學中存在的許 多問題可以有直接的幫助 但這些特點也恰恰容易造成一些實施時的誤區(qū) 因此 在設計和 組織集體教學時要恰當運用 指南 避免以下幾個特別容易出現(xiàn)的誤區(qū) 1 機械地針對每一條目標及其表現(xiàn)設計集體教學活動 2 刻板地從目標及表現(xiàn)中尋找 內(nèi)容 3 簡單分領(lǐng)域進行集體教學 4 機械 表面地組織綜合活動 總之 要以 指南 為推手 提高集體教育的適宜性和有效性 首先要熟悉 指南 真正 理解 指南 各領(lǐng)域的核心價值 基本目標和其中反映的幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律 掌握指 9 導要點 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 模擬試題與答案 四 一 填空 每題一分 共 60 分 1 指南 從健康 語言 社會 科學 藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展 2 指南 中社會領(lǐng)域有 人際交往和 社會適應 兩個子領(lǐng)域 3 藝術(shù)領(lǐng)域中 感受與欣賞 的目標有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣 的藝術(shù)形式和作品 4 指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效 幫助 和 促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與 方法 5 為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 和 國務院關(guān)于 當前發(fā)展學前教育的若干意見 指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育 促進幼兒身心 全面和諧發(fā)展 制定了 3 6 歲兒童學習和發(fā)展指南 簡稱 指南 6 指南 中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有感受與欣賞和 表現(xiàn)與創(chuàng)造 7 指南 中每個領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面 每個方 面由 發(fā)展目標和 教育建議兩部分組成 8 幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期 也是形成 安全感和 樂觀態(tài)度的 重要階段 9 指南 目標部分分別對 3 4 歲 4 5 歲 5 6 歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么 能做什么 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望 指明了幼兒的具體方向 10 指南 中科學領(lǐng)域的子領(lǐng)域有 科學探究和數(shù)學認知 11 幼兒的語言能力是在 交流和運用的過程中發(fā)展起來的 應為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言 交往環(huán)境 鼓勵和支持幼兒與成人 同伴交流 讓幼兒 想說 敢說 喜歡說并能得到積極 回應 12 豐富幼兒的語言表達能力 應為幼兒提供豐富 適宜的 低幼 讀物 經(jīng)常和幼兒一起看 圖書 講故事 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣 進一步拓展 學習經(jīng)驗 13 指南 共有 32 個學習和發(fā)展目標 87 條教育建議 14 指南 中語言領(lǐng)域的子領(lǐng)域有 聽與說 和 閱讀和書寫準備 15 發(fā)育良好的身體 愉快的情緒 強健的體質(zhì) 協(xié)調(diào)的動作 良好的生活習慣 和 基本的生活能力 是幼兒身心健康的重要標志 也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ) 10 16 3 4 歲男孩的身高參考標準是 94 9 111 7 厘米 17 保證幼兒每天睡 11 12 小時 18 幼兒午睡一般應達到 2 小時左右 19 幼兒做錯事時要冷靜處理 不 厲聲斥責 更不能打罵 20 成人用 恰當?shù)姆绞奖磉_情緒 為幼兒做出 榜樣 21 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時 其中體育活動時間不少于 1 小時 22 結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進行安全教育 注重在活動培養(yǎng)幼兒的 自我保護能力 23 4 5 歲幼兒能快跑 20 米左右 24 培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣 不用臟手揉眼睛 連續(xù)看電視等不超過 20 分鐘 25 幼兒表達意見時 成人可 蹲下來 眼睛 平視 幼兒 耐心聽他把話說完 26 對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體 有針對性的 肯定和 表揚 27 經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲 遵守共同約定的 游戲規(guī)則 28 對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時 肯定 對違規(guī)行為給予 糾正 29 數(shù)學認識的目標是讓幼兒初步感知生活中數(shù)字的 有用和有趣 30 5 6 歲的幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決 體驗解決問題的樂 趣 31 3 4 歲的幼兒能 手口一致地點數(shù) 5 個以內(nèi)的物體 32 5 6 歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行 10 以內(nèi)的加減運算 33 4 5 歲幼兒情緒安定愉快的目標是讓幼兒經(jīng)常保持 愉快的情緒 不高興時能較快緩解 34 5 6 歲幼兒應具有什么樣的適應能力 能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動 半小 時以上 天氣變化時較少感冒 能適應車 船等交通工具造成的 輕微顛簸 能較快融入 新的 人際關(guān)系 環(huán)境 如換了新的幼兒園或班級能較快適應 35 人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容 也是其社會性發(fā)展的基本途徑 家庭 幼兒園和社會應共同努力 為幼兒創(chuàng)設溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍 建立良好的親子關(guān) 系和師生關(guān)系 讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感 發(fā)展自信和自尊 在 良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則 建立基本的認同感和歸屬感 36 其中在力量與耐力方面各個年齡段幼兒應具有的能力 1 3 4 歲 能雙手懸空抓杠吊起 10 秒左右 能單手將沙包向前投擲 2 米左右 能 單腳連續(xù)向前跳 2 米左右 能快跑 15 米左右 能行走 1 公里左右 途中可適當停歇 11 2 4 5 歲 能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右 能單手將沙包向前投擲 4 米左右 能單腳連 續(xù)向前 跳 5 米左右 能快跑 20 米左右 能連續(xù)行走 1 5 公里左右 途中可適當停歇 3 5 6 歲 能雙手抓杠懸空吊起 20 秒左右 能單手將沙包向前投擲 5 米左右 能單腳連 續(xù)向前跳 8 米左右 能快跑能連續(xù)行走 1 5 公里以上 途中可適當停歇 37 藝術(shù)是人類感受美 表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式 也是表達自己對周圍世界的認識和情 緒態(tài)度的獨特方式 38 幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣 體驗探究過程 發(fā)展初步的探究能力 幼兒的思維特點是以具體形象思維為主 應注重引導幼兒通過直接感知 親身體驗和實際操 作進行科學學習 39 語言是交流與思維的工具 幼兒期是語言發(fā)展 特別是 口語發(fā)展的重要時期 幼兒的 語言學習需要相應的社會經(jīng)驗支持 應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗 豐富語言的內(nèi)容 增強 理解和表達能力 應在 生活的情景和 閱讀活動 中引導幼兒自然而然產(chǎn)生對文字的 興趣 用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力 40 成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心 充分利用自然和實際生活機會 引導幼兒通過觀 察 比較 操作 實驗等方法 學習發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 幫助幼兒不斷積累 經(jīng)驗 并運用于新的學習活動 形成受益終身的學習態(tài)度和能力 二 簡答 1 藝術(shù)領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 一 感受與欣賞 目標 1 喜歡自然界與生活中美的事物 教育建議 和幼兒一起感受 發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物 目標 2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式與 作品 教育建議 創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品 二 表現(xiàn)與創(chuàng)造 目標 1 喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn) 教育建議 創(chuàng)造機會和條 件 支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造 目標 2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 教育建議 尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造 并給予適當?shù)闹笇?2 社會領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 一 人際交往 目標 1 愿意與人交往 教育建議 主動親近和關(guān)心幼兒 經(jīng)常和他一起 游戲或活動 讓幼兒感受到與成人交往的快樂 建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系 目標 2 能與同伴友好相處 教育建議 結(jié)合具體情境 指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和 技能 目標 3 具有自尊 自信 自主的表現(xiàn) 教育建議 關(guān)注幼兒的感受 保護 其自尊心和自信心 目標 4 關(guān)心尊重他人 教育建議 成人以身作則 以尊重 關(guān) 心的態(tài)度對待自己的父母 長輩和其他人 二 社會適應 目標 1 喜歡并適應群 12 體生活 教育建議 經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動 讓幼兒體會群體活動的樂 趣 目標 2 遵守基本的行為規(guī)范 教育建議 成人要遵守社會行為規(guī)則 為幼兒樹立 良好的榜樣 目標 3 具有初步的歸屬感 教育建議 親切地對待幼兒 關(guān)心幼兒 讓他感到長輩是可親 可近 可信賴的 家庭和幼兒園是溫暖的 3 健康領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 一 身心狀況 目標 1 具有健康的體態(tài) 教育建議 為幼兒提供營養(yǎng)豐富 健康的飲 食 目標 2 具有愉快的情緒 教育建議 營造溫暖 輕松的心理環(huán)境 讓幼兒形成安全 感和信賴感 目標 3 具有一定的適應能力 教育建議 保證幼兒的戶外活動時間 提高幼兒適應季節(jié)變化的能力 二 動作發(fā)展 目標 1 具有一定的平衡能力 動作協(xié)調(diào) 靈敏 教育建議 利用多種活 動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力 目標 2 具有一定的力量和耐力 教育建議 開展豐富多 樣 適合幼兒年齡特點的各種身體活動 目標 3 手的動作靈活協(xié)調(diào) 教育建議 創(chuàng)造 條件和機會 促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào) 三 生活習慣與生活能力 目標 1 具有良好的生活與衛(wèi)生習慣 教育建議 讓幼兒保持 有規(guī)律的生活 養(yǎng)成良好的作息習慣 目標 2 具有基本的生活自理能力 教育建議 鼓勵幼兒做力所能及的事情 對幼兒的嘗試與努力給予肯定 不因做不好或做得慢而包辦代 替 目標 3 具備基本的安全知識和自我保護能力 教育建議 創(chuàng)設安全的生活環(huán)境 提供必要的保護措施 4 語言領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 一 傾聽與表達 目標 1 認真聽并能聽懂常用語言 教育建議 多給幼兒提供傾聽和 交談的機會 目標 2 愿意講話并能清楚地表達 教育建議 為幼兒創(chuàng)造說話的機 會并體驗語言交往的樂趣 目標 3 具有文明的語言習慣 教育建議 成人注意語言 文明 為幼兒做出表率 二 閱讀與書寫準備 目標 1 喜歡聽故事 看圖書 教育建議 為幼兒提供良好的 閱讀環(huán)境和條件 目標 2 具有初步的閱讀理解能力 教育建議 經(jīng)常和幼兒一起閱讀 引導他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容 目標 3 具有書面表達的愿望和初步技能 教育建議 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能 培養(yǎng)書寫興趣 5 科學領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 答 1 科學探究 親近自然 喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周 圍事物和現(xiàn)象 2 數(shù)學認知 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 感知和理解數(shù) 量及數(shù)量關(guān)系 感知形狀與空間關(guān)系 13 指南 的實施為什么必須融入幼兒的一日生活之中 珍視幼兒生活的獨特價值是世界幼兒教育的共識 這也正是 以人為本 的幼兒教育的基本 特征體現(xiàn)所在 創(chuàng)設一個能夠激勵幼兒主動投入 積極學習的教育環(huán)境 把 指南 的目標 和意圖蘊藏在環(huán)境中 讓幼兒通過環(huán)境 與人與物互動 模仿 體驗 探究 自然的耳聞目 染 潛移默化的向著 指南 的方向發(fā)展 如何將 指南 的實施融入到幼兒的一日生活之中 要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育 達成課程目標 幼教工作是一項瑣碎的工作 幼兒教育即是養(yǎng)成教育 幼兒園課程的內(nèi)容大多來源于生活 從幼兒身邊的生活取材 讓幼 兒在自身生活中體驗 發(fā)現(xiàn) 學習 表達 這樣更有益于幼兒終身的發(fā)展 樹立一日生活皆 課程的教育理念 讓生活教育化 讓教育生活化 懂得這些 我們會做得更好 我們的幼兒 會發(fā)展得更好 14 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 測試卷 1 填空 每空 1 分 共 30 分 2 1 為深入貫徹 和 指導 和 實施科學的 和 促進幼兒 制定了 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 2 指南 從 五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展 每個 領(lǐng)域按照幼兒學習與發(fā)展最基本 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面 每個方面由 和 兩部分組成 3 指南 目標部分分別對 歲 歲 歲三個年齡段 幼兒應該知道什么 能做什么 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望 指明了幼兒 的具體方向 4 指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效 和 幼兒學習與發(fā)展的 與 5 指南 共有 個學習和發(fā)展目標 條教育建議 6 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的 應為幼兒創(chuàng)設 的語 言交往環(huán)境 鼓勵和支持幼兒與 交流 讓幼兒 說并能得到積極 為幼兒提供豐富 適宜的 讀物 經(jīng)常和幼兒一起看圖書 講故事 豐富其語言表達能力 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀 進一步拓展學習經(jīng)驗 二 簡答題 每題 10 分 共 40 分 1 指南 的目標和核心是什么 15 2 簡述 4 5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標 3 科學領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 4 在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造 給予適當指導 三 問答題 在實施 指南 中我們教師應把握哪些問題 30 分 16 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 測試卷答案 1 為深入貫徹 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 年 和 國務院關(guān)于 當前發(fā)展學前教育的若干意見 國發(fā) 2010 41 號 指導幼兒園和家庭實施科學的保 育和教育 促進幼兒身心全面和諧發(fā)展 制定 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南 2 指南 從健康 語言 社會 科學 藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與發(fā)展 每個領(lǐng)域 按照幼兒學習與發(fā)展最基本 最重要的內(nèi)容劃分為若干方面 每個方面由學習與發(fā)展目標和 教育建議兩部分組成 3 指南 目標部分分別對 3 4 歲 4 5 歲 5 6 歲三個年齡段 末期幼兒應該知道什么 能做什么 大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望 指明了幼 兒學習與發(fā)展的具體方向 4 指南 教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方 法 5 指南 共有 32 個學習和發(fā)展目標 87 條教育建議 6 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的 應為幼兒創(chuàng)設自由 寬松的語言 交往環(huán)境 鼓勵和支持幼兒與成人 同伴交流 讓幼兒想說 敢說 喜歡說并能得到積極回 應 為幼兒提供豐富 適宜的低幼讀物 經(jīng)常和幼兒一起看圖書 講故事 豐富其語言表達 能力 培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣 進一步拓展學習經(jīng)驗 二 簡答題 每題 10 分 共 40 分 1 指南 的目標和核心是什么 答 指南 以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標 以促進幼兒體 智 德 美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心 2 簡述 4 5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標 17 答 4 5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是 能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右 能單手將沙包向前投擲 4 米左右 能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右 能快跑 20 米左右 能連續(xù)行走 1 5 公里左右 3 科學領(lǐng)域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議 答 1 科學探究 親近自然 喜歡探究 具有初步的探究能力 在探究中認識周 圍事物和現(xiàn)象 2 數(shù)學認知 初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣 感知和理解數(shù) 量及數(shù)量關(guān)系 感知形狀與空間關(guān)系 4 在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造 給予適當指導 答 鼓勵幼兒在生活中細心觀察 體驗 為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材 如 觀察不同樹 種的形態(tài) 色彩等 提供豐富的材料 如圖書 照片 繪畫或音樂作品等 讓幼兒自主 選擇 用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作 成人不做過多要求 根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗 與幼 兒共同確定藝術(shù)表達表現(xiàn)的主題 引導幼兒圍繞主題展開想象 進行藝術(shù)表現(xiàn) 幼兒繪畫 時 不宜提供范畫 特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫 肯定幼兒作品的優(yōu)點 用表達 自己感受的方式引導其提高 如 你的畫用了這么多紅顏色 感覺就像過年一樣喜慶 你扮演的大灰狼聲音真像 要是表情再兇一點就更好了 等 三 問答題 在實施 指南 中我們教師應把握哪些問題 30 分 答 實施 指南 應 把握以下幾個方面 1 關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性 兒童的發(fā)展是一個整體 要注重領(lǐng)域之間 目標之間的 相互滲透和整合 促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展 而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展 2 尊重幼兒發(fā)展的個體差異 幼兒的發(fā)展是一個持續(xù) 漸進的過程 同時也表現(xiàn)出一定的 階段性特征 每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中 各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時 間不完全相同 要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異 支持和引導他們從原有水平 18 向更高水平發(fā)展 按照自身的速度和方式到達 指南 所呈現(xiàn)的發(fā)展 階梯 切忌用一把 尺子 衡量所有幼兒 3 理解幼兒的學習方式和特點 幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ) 在游戲和日常生活中進 行的 要珍視游戲和生活的獨特價值 創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境 合理安排一日生活 最大限度 地支持和滿足幼兒通過直接感知 實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要 嚴禁 拔苗助長 式的超前教育和強化訓練 4 重視幼兒的學習品質(zhì) 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習 與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì) 要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣 幫助幼兒逐步養(yǎng)成 積極主動 認真專注 不怕困難 敢于探究和嘗試 樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質(zhì) 忽視 幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng) 單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的 19 3 6 歲 兒 童 學 習 與 發(fā) 展 指 南 學 習 測 試 題 一 填 空 1 中 國 教 育 部 網(wǎng) 站 2012 年 10 月 15 日 發(fā) 布 3 6 歲 兒 童 學 習 與 發(fā) 展 指 南 1 對 防 止 和 克 服 學 前 教 育 小 學 化 現(xiàn) 象 提 供 了 具 體 方 法 和 建 議 2 指 南 從 健 康 語 言 社 會 科 學 藝 術(shù) 等 五 個 領(lǐng) 域 描 述 幼 兒 學 習 與 發(fā) 展 分 別 對 3 至 4 歲 4 至 5 歲 5 至 6 歲 三 個 年 齡 段 末 期 幼 兒 應 該 知 道 什 么 能 做 什 么 大 致 可 以 達 到 什 么 發(fā) 展 水 平 提 出 了 合 理 期 望 同 時 針 對 當 前 學 前 教 育 普 遍 存 在 的 困 惑 和 誤 區(qū) 為 廣 大 家 長 和 幼 兒 園 教 師 提 供 了 具 體 可 操 作 的 指 導 建 議 3 教 育 部 學 前 教 育 專 家 指 導 委 員 會 負 責 人 介 紹 指 南 著 重 強 調(diào) 了 要 充 分 認 識 生 活 和 游 戲 對 幼 兒 成 長 的 教 育 價 值 嚴 禁 拔 苗 助 長 式 的 超 前 教 育 和 強 化 訓 練 成 人 不 應 用 一 把 尺 子 衡 量 所 有 幼 兒 等 先 進 教 育 理 念 4 指 南 不 是 評 價 和 衡 量 幼 兒 發(fā) 展 快 與 慢 好 與 差 的 標 尺 不 能 簡 單 地 對 照 指 標 評 判 幼 兒 更 不 能 將 指 南 作 為 分 領(lǐng) 域 訓 練 的 清 單 為 追 求 達 標 而 對 幼 兒 進 行 強 化 訓 練 廣 大 家 長 要 切 實 轉(zhuǎn) 變 觀 念 自 覺 抵 制 各 種 違 反 幼 兒 身 心 發(fā) 展 規(guī) 律 的 提 前 學 習 和 強 化 訓 練 活 動 還 孩 子 們 一 個 快 樂 的 童 年 生 活 二 選擇 1 幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中 嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的 過程 幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中 不僅獲得豐富的感 性經(jīng)驗 充分發(fā)展形象思維 而且初步嘗試 ABCD 逐步發(fā)展邏輯思維能力 為其它領(lǐng)域 的深入學習奠定基礎(chǔ) A 歸類 B 排序 C 判斷 D 推理 2 保證幼兒每天睡 C 其中午睡一般應達到 2 小時左右 午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡 季節(jié)的變化和個體差異適當減少 A 8 10 小時 B 10 11 小時 C 11 12 小時 D 12 小時以上 20 3 如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力 AB A 注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食 睡眠 游戲等方面的情況 采取相應的措施幫助他們 盡快適應新環(huán)境 B 經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境 如參加親戚朋友聚會 多和不熟悉的小朋友玩 使幼 兒較快適應新的人際關(guān)系 C 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時 其中體育活動時間不少于 1 小時 季節(jié)交 替時要堅持 D 氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜 選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動 也可 根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異 適當減少活動的時間 三 問答題 1 4 5 歲 情緒安定愉快的具體目標是什么 答 經(jīng)常保持愉快的情緒 不高興時能較快緩解 需要不能滿足時能夠接受解釋 不亂發(fā)脾氣 愿意把自己的情緒告訴親近的人 一起分享快樂或求得安慰 2 我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協(xié)調(diào)能力 創(chuàng)造條件和機會 促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào) 如 提供畫筆 剪刀 紙張 泥團等工具和材料 或充分利用各種自然 廢舊材料和常見 物品 讓幼兒進行畫 剪 折 粘等美工活動 引導幼兒生活自理或參與家務勞動 發(fā)展其手的動作 如練習自己用筷子吃飯 扣扣 子 幫助媽媽摘菜葉 做面食等 幼兒園在布置娃娃家 商店等活動區(qū)時 多提供原材料和半成品 讓幼兒有更多機會 參與材料制作 提醒幼兒注意安全 如 為幼兒提供的塑料粒 珠子等活動材料要足夠大 材質(zhì)要安全 以免造成異物進入氣 管 鉛中毒等傷害 為幼兒示范正確地拿筷子 握筆的姿勢和使用剪刀 錘子等工具的方法 提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍 用完后要放回原處