1、英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性 呂文謙 “有效教學(xué)”簡(jiǎn)介 背景 有效教學(xué)（ efficient teaching） 的理念源于 20世紀(jì)上半 葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在 受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教 學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，逐漸形成并引起世界各國(guó) 同仁的關(guān)注。有效教學(xué)也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科 學(xué)”之爭(zhēng)的產(chǎn)物。 教學(xué)是藝術(shù) 這是 20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo) 地位的教學(xué)觀。它倡導(dǎo)教。

2、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性 很榮幸能有機(jī)會(huì)與大家在這交流與分享.非常領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)鍛煉自我 展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).當(dāng)然,在這,我也感到很心虛:我既沒(méi)有學(xué)者的風(fēng)范,也沒(méi) 有專家的高深理論,有的只是作為一名一線教師對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體驗(yàn)和一點(diǎn) 教學(xué)的。