內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期政權分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,三國,兩晉,南北朝,時期,政權,分立,民族,融合,教案,打包,新人 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 課 題 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 課 型 新課 授課時間 11月 教案號 19 三維目標 知識與能力 了解東晉、南朝政權更替歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方 經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。 過程與方法 利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖識圖能力。 情感態(tài)度與價值觀 南北人民共同開發(fā)江南，認識到人民在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。 和平安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提，認識維護和平的重要。 教學重點 東晉的興亡，南朝的政治 江南地區(qū)的開發(fā) 教學難點 江南地區(qū)開發(fā)的主要原因 課時安排 1課時 教具 多媒體 預設教學方法 閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法、史料分析法 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 預設目標 教師活動 學生活動 課堂生成 （一）導入新課： （二）課件演示學習目標、導讀提綱 （三）組織學生自學： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。 播放《江南好》 展示課題與學習目標、知識重難點，使學生有目的的進行學習。 一、東晉的興亡 二、南朝的政治 三、江南地區(qū)的開發(fā) 【論從史出】 材料1 （江南地區(qū)）地域遼闊而人煙稀少；稻米和魚是主要食物，人們還可以從山澤中采集植物果實和貝類為食；放火燒荒，耕種水田；不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。 ——《史記》 材料2 （江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，（稔：豐收。）則數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。（覆衣天下：這里指江南地區(qū)出產(chǎn)的絲綿布帛可以供天下人享用。） ——《宋書》 一、搶答題： 1、天下之勢，分久必合，合久必分。結(jié)束三國分裂局面，實現(xiàn)短暫統(tǒng)一的朝代是（ ） A 北魏 B 東晉 C 西晉 D 前秦 2. 歷史上常把少數(shù)民族稱為“夷人”或“胡人”，滅亡西晉的一支“胡人”是（ ） A 氐 B 羌 C 鮮卑 D 匈奴?? 3、西晉滅亡后，曾統(tǒng)一黃河流域的是（ ） A 劉裕 B 苻堅 C 王猛 D 司馬炎 4、以下有關淝水之戰(zhàn)的敘述，正確的是：( ) A.是我國古代唯一的一次以少勝多的著名戰(zhàn)役 B.發(fā)生在公元3世紀 C.苻堅南征受到上下支持 D.發(fā)生在前秦與東晉之間 5、下列的著名戰(zhàn)役按先后順序排列正確的是( ) ①巨鹿之戰(zhàn) ②官渡之戰(zhàn) ③赤壁之戰(zhàn) ④淝水之戰(zhàn) Ａ.①②③④ Ｂ.④③②① Ｃ.①③②④ Ｄ.②③①④ 二、拓展提升： 6、識讀下列《三國兩晉南北朝時期民族流動示意圖》： (1)從什么時候北方少數(shù)民族開始遷往中原?舉出遷人中原的五個少數(shù)民族名稱。 (2) 我國古代第一次大規(guī)模人口遷徙發(fā)生在什么時候?什么原因?qū)е轮性瓭h族遷往江南? (3)人口南遷對江南經(jīng)濟發(fā)展有何影響？ (4)江南地區(qū)的開發(fā)給我們帶來什么啟示？ 讓學生了解江南美景，激發(fā)學生學習的興趣，快速進入學習狀態(tài) 增強教學的直觀性和趣味性。 培養(yǎng)學生分析問題的能力 通過播放歌曲《江南好》的視頻 1、通過幻燈片展示動漫圖片，讓學生了解西晉的興亡過程，掌握歷史發(fā)展線索。 2、通過“圖說歷史”，展示動漫圖片，讓學生敘述少數(shù)民族的內(nèi)遷狀況， 教師引導學生分析“為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時間，是個短命的王朝”？ 教師播放視頻《草木皆兵》 展示古代手工業(yè)發(fā)展取得的成就圖片，簡介古代“灌鋼法”， 進行本目知識小結(jié) 請回答： 1、材料2中描寫的江南地區(qū)與材料1相比發(fā)生了什么不同？為什么會有這樣的不同？ 2、導致材料2中景象出現(xiàn)的原因有哪些方面？ 學生預習課文，自主完成基礎知識，記下發(fā)現(xiàn)的問題 學生自主學習，完成導學案自主學習一 學生自主學習，完成導學案自主學習二。 三名學生講述前秦王苻堅、王猛、謝玄等人的故事 通過聽故事和觀看視頻，然后針對以下問題展開探究。 1、淝水之戰(zhàn)與前面我們學過的哪幾次戰(zhàn)爭相似？共同點是什么？ 2、前秦兵多而敗的原因？ 3、淝水之戰(zhàn)中出現(xiàn)了哪三個成語典故？ 自主學習，完成自學提綱三 學生思考回答 完成當堂檢測 了解了三國末年至南朝歷史發(fā)展的基本線索，知道少數(shù)民族內(nèi)遷的史實，明確這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。 通過淝水之戰(zhàn)，學生感受到不畏強暴，勇于抗擊強敵的精神，并進一步認識到民族團結(jié)是經(jīng)濟發(fā)展的重要條件。 通過分析江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因，學生初步認識了不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，進一步理解了勞動人民對社會發(fā)展做出的重大貢獻 板書設計 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) 一、東晉的興亡 二、南朝的政治 三、江南地區(qū)的開發(fā) 教學反思 本課主要學習兩晉南北朝時期民族政權的更替以及此時期江南經(jīng)濟發(fā)展的原因、表現(xiàn)。上承三國鼎立，下啟魏晉南北朝文化，起到了承上啟下的作用。本課符合學生的心理特征和認知水平，特別容易激發(fā)學生的學習興趣，很快進入學習狀態(tài)。同時通過課前學生資料的搜集、課堂上的動漫視頻、限時記憶、競賽搶答等方式使學生的學習情緒高漲，全身心的投入到學習中來，課堂氣氛活躍，學生參與度高，思維積極，知識達成效果非常好，取得了意想不到的教學效果，不失為一堂成功的課堂教學。 4