內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊三國兩晉南北朝時期政權(quán)分立與民族融合教案（打包8套）新人教版.zip,內(nèi)蒙古,興安盟,烏蘭浩特市,年級,歷史,上冊,三國,兩晉,南北朝,時期,政權(quán),分立,民族,融合,教案,打包,新人 北魏政治和北方民族大交融 課 題 第19課 北魏政治和北方民族大交融 課 型 新課 授課時間 11月 教案號 20 三維目標 知識與能力 1、概述北魏孝文帝促進民族交融的措施。? 2、培養(yǎng)學生理解和思考歷史上的民族關(guān)系問題的初步能力，樹立正確的民族觀念。3、培養(yǎng)學生追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。 過程與方法 以穿越時空隧道為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情境，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來；再通過動手操作，換位思考，具體分析民族融合的表現(xiàn)、分組對比回答、討論等方法，化難為易，從而輕易突破難點；通過縮句游戲，讓學生輕松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌聲中對學生完成民族觀的正確引導，從而順利完成教學目標。 情感態(tài)度與價值觀 民族間經(jīng)濟、文化交流是我國歷史上民族關(guān)系的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)民族交融的前提條件。?孝文帝改革促進了北方民族大交融，符合歷史發(fā)展的潮流，是我國古代杰出的少數(shù)民族政治家。中華民族的歷史是由各民族共同締造的。初步樹立維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的歷史價值觀。 教學重點 北魏孝文帝改革 教學難點 ①正確認識民族大融合含義。②北魏孝文帝改革如何促進了北方民族大融合？ 課時安排 1課時 教具 多媒體 預(yù)設(shè)教學方法 閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法、史料分析法 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標 教師活動 學生活動 課堂生成 （一）導入新課： （二）課件演示學習目標、導讀提綱 （三）組織學生自學： （四）檢測 （五）探究新課： （六）當堂訓練、完成課堂作業(yè)。 歌曲導入 創(chuàng)設(shè)情境 北魏的統(tǒng)一和民族交融 孝文帝遷都洛陽 北魏孝文帝改革的措施 課堂整合 小小競答 融入生活 對比欣賞，由此導入，激發(fā)學生學習的興趣。 把問題與民族大交融相聯(lián)系，為下面的學習做好鋪墊。問題是學生獨立思考產(chǎn)生的，才能形成教學問題場。 通過利用多媒體等教學媒體作為教學資源，營造教學情景，使學生形成對于北魏統(tǒng)一中原的過程的直觀印象，從而具備相應(yīng)歷史空間概念，可以減輕學生學習思維上的困難，引起學生的學習興趣，并能提升學生通過史料獲取信息的能力。 通過閱讀、觀察使學生初步掌握民族大交融，體會各民族之間生產(chǎn)、生活上相互影響。形成教學問題場和教學情景場的疊加。 通過討論，展開合理的想象，談出自己的意見、觀點，從而培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。 教師在對教學情景場中解決的共性的問題進一步啟發(fā)學生產(chǎn)生新問題，優(yōu)化、深化教學情景，促成生成新的教學資源 通過分組競相回答，明確遷都的重要性 穿越時空隧道，通過師生合作、生生互作展開合理想象。來培養(yǎng)學生體驗歷史和語言表達能力 通過此活動，幫助學生樹立正確的民族觀 在歌聲中，學生慷慨激昂，展現(xiàn)祖國未來美好的明天！ 播放： 現(xiàn)代歌曲《天堂》 古老民歌《敕勒歌》 點擊課件 簡述:“五胡”以及今天的少數(shù)民族羌族 “五胡”中哪一個民族的勢力逐漸強大起來？ 點擊課件 小小測試:播放視頻 對學生的成果展示給予及時的鼓勵和肯定 北魏統(tǒng)一黃河流域后，生活在這里的各族人民相互之間產(chǎn)生了哪些影響？ 點擊課件 點擊課件 呈現(xiàn):民族交融趨勢下，北魏政治生活的另一種情景 對學生的成果展示給予及時的鼓勵和肯定 并概括：同學們說了這么多好辦法，有一個共同點，那就是學習，向誰學習呢？ 遷都洛陽，是孝文帝在政治上采取的一項重要措施,也是向漢族學習的關(guān)鍵的一步。 點擊課件 簡述：平城→洛陽 提出要求 現(xiàn)在，老師和同學們坐著時光機穿越時空隧道回到北魏時期。我們都是鮮卑族人，現(xiàn)在從偏僻落后的平城來到繁華先進的洛陽，要和先進的漢族人生活在一起，將會遇到哪些不便之處呢？并對當今皇帝孝文帝獻計獻策。 教師及時評價 咱們一同來看一看孝文帝是怎么做的？ 點擊課件：措施 點擊課件：孝文帝改革成功了嗎？（三則材料） 談古論今： 給出兩則材料 快速提出問題 找一找：今天民族融合的現(xiàn)象 點擊課件：探索與發(fā)現(xiàn) 點擊課件：民族政策 點擊課件：歌曲《愛我中華》 思考：兩首歌曲描寫了什么情景？ 回顧：西晉時期“五胡”內(nèi)遷的歷史 觀察：“五胡”內(nèi)遷圖 （鮮卑） 閱讀教材第一自然段，找出鮮卑族是如何強大起來的？ 北魏建立并與439年統(tǒng)一了黃河流域 仔細觀看視頻，從中獲取有效信息并展示交流 閱讀P114-115小字部分并作出回答 觀看圖片：“湖人漢服，漢人胡食…… 換位思考：面對這種情景，作為統(tǒng)治者該怎樣去做？ 小組討論并展示討論結(jié)果 漢族 閱讀教材第二子目，找出孝文帝遷都洛陽的原因（用色筆在課本上標出） 分組討論： A組 平城之弊 B組 洛陽之利 小組熱烈討論并回答 針對遇到的問題紛紛獻計獻策 閱讀教材第三子目，用彩筆標出孝文帝的改革措施。 分析措施內(nèi)容，評價孝文帝 分析材料，得出結(jié)論 思考：改革的重要性 快速回答 說一說，談一談 欣賞今天的民族風情 板書設(shè)計 第19課 北魏政治和北方民族大交融 一、淝水之戰(zhàn) 二、北魏建立及北魏統(tǒng)一黃河流域 三、北魏孝文帝改革的措施 四、北方地區(qū)的民族交融 教學反思 本課內(nèi)容學生比較感興趣，我結(jié)合今天少數(shù)民族的一些特點進行教學，利用多媒體課件，突出直觀教學，同時假如學生的自主學習和問題討論，使教學效果很好。 5